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    將浩瀚的世界歷史濃縮為兩小時,一部超級紀錄片給孩子的思維啟蒙

    2018-09-25 15:57

    來源:少年商學院 企鵝號

    作者:

    很多家長都意識到學歷史對孩子的重要性,但通過死記硬背達到學習目標的歷史課,常常會讓孩子喪失對歷史的興趣。與此同時,傳統教材往往沒有說清楚歷史事件之間的關聯,孩子們記住的只是零碎的知識點,很難建立整體的歷史觀。

    但歷史是一個整體,學習歷史的第一步,恰好是需要先搭建一個宏觀框架。今天,學院君就給大家推薦一部非常酷的紀錄片——《兩小時世界歷史 (History of the World in Two Hours)》,這是一個以宇宙爆炸為背景,牽涉到數十億種生物誕生與終結的故事;也是一個開始于137億年前,萬物存在于一個小小宇宙之中的真實故事。

    137億年的歷史,要讓孩子完全領會,似乎是過于浩瀚。但可以先讓孩子了解這段歷史的大致輪廓,建立初步印象,培養他整體的歷史觀。

    這部紀錄片以最簡明的語言勾勒出世界歷史的輪廓,通過有趣、富有視覺沖擊的畫面解說地球起源和人類誕生的前因后果,輕松幫孩子理順歷史發展脈絡。

    既有清晰地整體邏輯,又有豐富的知識點,從太陽系的誕生到生命的出現,從恐龍的滅亡到靈長類動物的興起,從哥倫布史詩般的旅程到蒸汽機的發明......作為一部科普片,值得家長和孩子一起觀看。(拉至文末可獲取紀錄片資源)

    那么,我們一起來瞧瞧,這部紀錄片是如何在兩小時內把世界歷史講完,還講得頗有趣味的。

    兩小時探秘世界歷史

    故事從137億年前的宇宙大爆炸開始,在極短的不知幾分之一秒的時間里,所有不曾出現過的能源,瞬間被創造出來了。

    而萬物之始,就是這束比原子還小的能量團。

    38萬年過去之后,最原始的祖先誕生了——第一個原子“氫”,宇宙會用它來制造一切。

    宇宙大爆炸3億年后,在銀河系形成的過程中,引力持續將氣云與星塵擠壓在一起,引發能源爆炸,首批恒星誕生了。

    接下來,用了數十億年時間,眾恒星及超級新星群,創造出一些最常見,但在我們生命中不可缺少的元素。

    但光有這些元素還不夠,生命要誕生和繁衍,還需要一個合適的環境。于是,一個一天只有6小時的地球誕生了。但這時的地球還不適合生活。

    月球的形成,對于地球的進化至關重要,它一直在維持地球的穩定性,地球也從一天6小時延長至24小時。

    隨著地球的進化,生命相互爭奪能源,并生長得越來越復雜,最后,終于形成一個適合生命生活的環境。

    在地球的故事中,誕生和滅絕是不斷循環發生的,如統治地球1億6千萬年的恐龍,也不可避免地滅絕了。

    生命在不斷交替,直到260萬年前,早期的原始人出現。他們成功控制了石與火,學習培養植物及動物,嘗試建立城鎮,發展文明......

    人類社會在不斷發展,正當我們看似已經到達極限的時候,我們找到了能帶領人類走向未來的能源與科技。

    時間還在繼續,如果將這137億年壓縮成14年。根據這個比例,地球的形成就用5年,這是宇宙萬物歷史的三分之一;大型、復雜的生物在7個月前才形成,恐龍在3周前才滅絕,而整段人類歷史僅僅跨越了最后的3分鐘,近代社會的工業革命發生在6秒前。

    在兩小時內,輕松就讓孩子了解萬物起源和人類進化的歷史,建立了對世界歷史的初步印象。有了這樣的大局觀和大視野,孩子也能站在更高的視角去看待和思考問題。

    這樣讀歷史,也是在學習物理和生物

    歷史是一門跨學科學習的科目,除了各種人物和故事,更是與生物、物理息息相關。

    在《兩個小時的世界歷史》中,導演從宇宙大爆炸說起,解釋了氫原子和氦原子的誕生,超新星爆發,月球的形成......讓孩子從物理學的角度看待宇宙創造的萬物和地球的誕生。

    另一方面,結合生命的出現、恐龍的滅絕和人類的進化等話題,從生物學的角度和孩子討論世界歷史的變遷,這會讓孩子們覺得新奇和有趣。

    雖然只是個簡單的概述,但配合具有沖擊力的畫面,能讓孩子建立對世界歷史的初步認知,有助于孩子感知和理解人類文明。與此同時,還會引發孩子探索世界的好奇心和求知欲。

    這也是培養孩子跨學科學習能力的有效方式。在中小學階段,學會用跨學科的思維去學習知識,解決所遇到的問題非常重要。

    學歷史的本質是收獲批判性思維

    真正的教育,應該把孩子培養成一個獨立的思想者。而學歷史,恰好是培養孩子批判性思維和獨立思考能力的最佳方式。

    美國波士頓Suffolk University歷史系助理教授薛涌老師也驗證了這一點,他曾表示,“如果只有一門家教,我會選歷史——因為這是至關重要的一種思維方式。”

    “歷史學是年輕人綜合素養的基本訓練,這包括,怎樣在分析事實的過程中形成自己的觀點、怎樣用證據支持自己的立場、怎樣通過調查,從不完整的信息中尋找事實、怎樣理解不同的視角所看到的不同事實。”

    人是歷史的動物。我們所做的一切,我們所在的地方,均會留下痕跡,成為過去。也就是說,我們每天都在制造著歷史。如果把學歷史當成死記硬背,就會錯失培養孩子思辨能力的機會。

    因此,學習歷史,孩子可以記不得某個具體的知識或細節,但思維方式一定要改變,要學會自己分析、總結,最后形成結論。

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